Le lexique et le vocabulaire sont au cœur des nouveaux programmes depuis 2007. Leur apprentissage s’y inscrit dans une logique de capitalisation par accumulation répétée, logique que le numéro se propose d’interroger et de déconstruire. Quelles alternatives à la « leçon de mots » ? Quels principes d’action peuvent guider un enseignement efficient du lexique ? Comment concilier les problématiques didactiques complexes liées à cet apprentissage et les impératifs pédagogiques ? En lecture, comment articuler compétences lexicales et culturelles ? En production écrite ou orale, le numéro propose des analyses et des démarches pour favoriser le réemploi lexical au primaire, au collège, au lycée, à l’université ou en français langue seconde.
Le numéro est disponible aux Presses Universitaires du Septentrion. Les articles sont téléchargeables sur cette page.
Sommaire
Comment favoriser le réemploi lexical ?/ A. Sardier, F. Grossmann 9
Pêlemêle lexical : le vocabulaire au lycée / C. Mercier 35
Deux-trois mots pour la classe de troisième / M. Habi 55
Le problème de la framboise / P. Heems 71
(In)compétences lexicales et culturelles des jeunes lecteurs d’œuvres patrimoniales / B. Louichon 77
Travailler sur le vocabulaire ? Oui, mais pas selon Bentolila / É. Charmeux 87
Deux exercices pour s’approprier des mots / S. Michieletto 95
Quelle évaluation du vocabulaire en production écrite ? Un exemple : les verbes de parole / F. Charles 111
Le lexique est-il une difficulté pour les étudiants ? / I. Delcambre 123
Enseigner les verbes de déplacement pour l’écriture de récits : de l’analyse de besoins à la mise en place d’activités en classe de CM2 / C. Garcia-Debanc, A. Chourau 139
Des nouvelles du livre pour la jeunesse : l’enfant/adolescent espion (1) / É. Vlieghe 179
Éditorial
Il y a une sorte de loi naturelle qui régit les thématiques qui font l’objet d’un numéro dans Recherches : une thématique traitée dans un numéro de la revue a souvent vocation à être traitée une seconde fois au moins dans un numéro ultérieur. Ainsi, le numéro 48, Enseignement de la langue, fait écho au numéro 20, Langue ; le numéro 36, Difficultés de lecteur, fait écho au numéro 17, Le mal de lire ; et l’on pourrait encore relever bien d’autres récurrences qui font aussi la cohérence de notre ligne éditoriale. Mais le thème de ce numéro est pour nous inédit et ce n’est pas un hasard. […]