N° 6 – Billet d’humeur : correction des épreuves du BEP à domicile…
N° 9 – La provocation au service de la réfutation
N° 9 – Du stage PAF à la classe
N° 9 – Le piège de certains énoncés de devoirs de réflexion : « On a envie d’y répondre tout de suite ! »
N° 10 – Un jeu de familles : différents genres romanesques
N° 11 – La prise de la Bastille : plus facile à faire qu’à faire raconter ? Brouillons pédagogiques
N° 12 – Vous avez dit « science- fiction » ?
N° 12 – Comparaison entre un roman historique, Les rois maudits de Maurice Druon, et l’une de ses sources : Les Chroniques de Froissart
N° 13 – Identifier et écrire des textes explicatifs au LP
N° 15 – L’expression de la cause et de la conséquence dans le texte explicatif
N° 16 – Les représentations des élèves de lycée professionnel à propos de la poésie
N° 16 – L’impressionnisme dans un roman de Maupassant : Pierre et Jean
N° 18 – Que reste-t-il des lectures au collège ou au lycée professionnel ?
N° 19 – Comprendre les tableaux de données
N° 20 – Travailler en projet dans les collèges et les lycées professionnels
N° 21 – Les travaux de groupes : régulation et dispositif d’évaluation
N° 23 – Activités et projets d’écriture autour du narratif : essai de typologie

N° 17 – « Pourquoi avion tu l’écris pas toujours pareil ? »
N° 19 – D’où viens-tu Johnny ?
N° 20 – Intermezzo ou la cohérence intermédiaire
N° 21 – L’évaluation à l’entrée au CE2 – – en expression écrite ou pourquoi et comment écrire quand on ne sait pas bien lire ?
N° 22 – Paroles d’élèves
N° 23 – J’ai 7 ans et je ne sais pas écrire… quoique…
N° 24 – Une mission impossible : préparer un exercice
N° 25 – L’histoire du cure-dents et de la poule ou comment des élèves de classe d’adaptation ont découvert un « vrai » livre
N° 26 – Quand « bouteille » s’écrit avec un « f ». Quelques réflexions à propos des référents de lecture au CP
N° 26 – Difficulté de maitrise du langage ou dyslexie
N° 28-29 – Le Maitre qui n’existait pas. Réflexions à propos d’un instituteur virtuel
N° 31 – Chronique de la violence ordinaire
N° 31 – Ta mère à l’école
N° 32 – On va faire une BCD dans l’école, comme ça on aura une BCD dans l’école
N° 32 – Le géant, le cagibi et le caméscope (Une recette de lecture au cycle II)
N° 33 – La terrible force du silence
N° 34 – Pas besoin de leur faire un dessin : quelques réflexions à propos de ces petits dessins qui, normalement, valent mieux qu’un long discours
N° 36 – Ne sait pas lire ! Félicitations
N° 37 – Je ne sais pas ce que je fais ou l’interdisciplinarité ne pose problème que lorsqu’on sait quelle discipline on enseigne
N° 38 – On a encore perdu aux évaluations
N° 39 – Un journal intime collectif : le cahier de vie
N° 40 – Ces vieilles choses neuves de tous les jours
N° 41 – Et le petit rond rouge rencontra le grand rond noir au milieu des ronds verts
N° 42 – Est-ce que le canard est un oiseau ?
N° 43 – Au commencement était le verbe…
N° 46 – Le canapé et l’étagère
N° 47 – Ce métier qu’on fait à loisir
N° 49 – Portraits d’élèves
N° 50 – Des RASED faisons table rase
N° 52 – Projet de réussite programmée
N° 53 – Le problème de la framboise
N° 54 – Ces enfants qui devaient gravir la montagne du loup
N° 55 – Brouillons, brouillard, brouilles et débrouille
N° 57 – Choses vues
N° 58 – La plus petite lecture à comprendre
N° 59 – L’angoisse du conteur au moment du récit
N° 60 – La révolution pédagogique est à gauche au fond de l’armoire
N° 62 – Quoi qu’a dit ? A dit plein de choses
N° 63 – Oui, on peut
N° 65 – Des albums pour parler, des albums pour se taire
N° 66 – Le jour où je me suis déspécialisé
N° 67 – Le Grand Graveur et les petits enfants, ou tel est appris qui croyait apprendre
N° 68 – Dis-moi ce que j’écris
N° 70 – À l’ombre de l’obscure clarté des certitudes
N° 71 – Ta pédagogie tu différencieras
N° 72 – Si c’est dans le tableau, c’est surement vrai
N° 74 – Sami est ravi, mais pas content
N° 76 – Expliquer, c’est mentir un peu
N° 79 – J’ai encore mes cahiers à corriger

N° 31 – Culture de l’écart
N° 34 – Le freak, c’est chic !
N° 35 – La classe de l’autre
N° 40 – « Qui est in ? Qui est out ? »
N° 41 – « Le porte-savoir ». Traces des apprentissages d’une année de troisième dans un sujet de brevet des collèges
N° 43 – Marivaux dans le neuf-cube
N° 45 – Enjeux d’écritures et de lectures autobiographiques en classe de troisième
N° 47 – Le français à la marge
N° 49 – Faire comme si… Faire avec…
N° 51 – Le cinéma : une discipline sans matière
N° 51 – Approcher l’objet cinéma en cours de français : petit inventaire d’activités
N° 53 – Deux-trois mots pour la classe de troisième
N° 54 – Un dialogue sans fin : la dictée dialoguée encore et toujours…
N° 56 – Les images racontent-elles à l’école ?
N° 57 – « Qu’est-ce qu’on va faire au tribunal, Monsieur ? »
N° 59 – « Et maintenant on va où ? – Vers le récit cinématographique »
N° 60 – Vous avez pas un mouchoir ?
N° 61 – « Le sujet de réflexion du brevet et la dissertation, c’est un peu pareil ! »
N° 62 – Suivez la trace…
N° 64 – Des vertus de l’écart
N° 65 – Le questionnaire en question
N° 66 – Hors des rails
N° 67 – EPI quoi encore ?
N° 69 – Regarde-toi, regardez-moi : le téléphone portable, outil pour s’entrainer à l’oral du bac de français
N° 70 – Pecha kucha, quésaco ?

N° 30 – Je cible un livre, je l’inspecte, je le lis, et hop : je le fiche. Je suis acteur au CDI
N° 30 – Quand le dégout devient moteur : la réécriture comme lecture
N° 31 – Le « prof » et son image : le portrait de Dorian Gray
N° 32 – La caverne de Batman. Visite au pays des livres
N° 32 – Regards de parents
N° 33 – La terrible force du silence
N° 33 – Non ! Ils n’écrivent pas comme ils chantent !…
N° 34 – Le choc des images ou la vérité sort de la bouche de Marcel
N° 34 – Image de soi, oral et vidéo
N° 36 – Mes lecteurs de troisième d’insertion
N° 28-29 – Un projet d’écriture ou « comment les 4^e F ont inventé L’Homme en noir »

N° 7 – Des monstres au collège ou histoires de métamorphoses
N° 19 – Une approche de l’explication de texte au collège
N° 20 – Journal : mes 4^e passerelle
N° 21 – Apprendre à lire des récits d’élèves
N° 22 – « Gaël, c’est quoi un antonyme ? » Quelques réflexions autour de la parole des élèves en classe
N° 23 – Les papules : un exemple de travail d’écriture en groupe
N° 24 – Fouix ou comment j’ai inventé un certain exercice
N° 24 – Les mutations d’un exercice de grammaire
N° 25 – La littérature de jeunesse à l’école et au collège : quels enjeux ?
N° 26 – Entre coupeur de mots et tailleur de sens, sur le fil du rasoir, l’enseignant de grammaire
N° 28 – – 29 – Leonardo Di Caprio, Le Clézio, Zola. Quelques problèmes de fiction dans une classe de 3^e
N° 31 – Isabelle et Guillaume ou quand l’écriture devient violence
N° 32 – La littérature de… ?
N° 33 – Parce que mon beau-père est CRS… ou comment faire parler des textes en classe de 6^e
N° 34 – Quatre images pour une séquence
N° 36 – Je fais comme s’ils ne savaient pas lire
N° 40 – La créativité didactique et pédagogique, huit professeurs « inventent », dix articles pour poser les pistes de travail d’une recherche-innovation en cours
N° 40 – Pourquoi j’invente…
N° 41 – Quelques traces…
N° 41 – Sur les traces de Madame de Sévigné. Traces de lettrés et boites à lettres
N° 44 – Biographie d’un site Web avec classes de français

N° 50 – « Cette année j’entre au lycée… »
N° 52 – Une année, deux professeures de français
N° 54 – Activités autour des homophones pour (ré)concilier oral et écrit
N° 56 – Le discours publicitaire ou le mélange des genres
N° 58 – Petites lectures pour petits lecteurs
N° 62 – Reformulez après le BIP
N° 62 – Autrement dit : quelques activités de reformulation
N° 63 – Cette affiche-là, on n’en a plus besoin
N° 64 – De l’aide spécialisée… pour tous
N° 66 – Du temps pour inventer : un rallye avec toutes les sixièmes
N° 67 – EPI quoi encore ?
N° 67 – Interdisciplinarité choisie : trois disciplines autour de l’oral
N° 70 – Adopte un mot
N° 75 – Utiliser des critiques littéraires pour s’approprier des œuvres
N° 77 – Le cercle de lecture, un dispositif adaptable à tous les niveaux
N° 79 – J’annote, tu annotes, il/elle annote…

N° 17 – Ne pas chercher à comprendre
N° 20 – L’incohérence comme co-errance
N° 22 – Des élèves parlent de l’oral
N° 23 – Faire écrire des ânes et les lire
N° 24 – Quand l’exercice est inconcevable
N° 25 – Que donner à lire à des élèves qui ne savent toujours pas lire ?
N° 26 – Difficulté de maitrise du langage ou dyslexie
N° 31 – Des parents, des enseignants font des histoires : croire le monde à son image
N° 32 – Libres lecteurs : lire des albums pour ne rien apprendre/enseigner
N° 34 – L’image réfléchie des élèves
N° 35 – Ils sont insupportables !
N° 36 – Des histoires de malentendus
N° 38 – Puis-je évaluer ?

N° 19 – Autour d’une « fabrication » de sujets de dissertation
N° 20 – La séquence didactique
N° 22 – Souvenirs d’oral. Quelques récits touchant aux oraux de l’épreuve anticipée de français du baccalauréat, agrémentés de réflexions qui se voudraient didactiques
N° 23 – L’ordinateur au service d’une approche du commentaire
N° 24 – L’argumentation en lycée : analyse de manuels et propositions didactiques
N° 27 – Lectures méthodiques et dispositifs de travail
N° 30 – Produire des critiques littéraires
N° 31 – Nadège ou les infortunes de l’écriture
N° 33 – Travail en seconde autour d’une interview du CPE
N° 34 – Bande dessinée et genre policier en classe de seconde
N° 35 – L’aide individualisée en seconde
N° 38 – Quelques représentations de l’EAF chez des élèves de seconde
N° 38 – Produire un parascolaire en seconde : un premier pas vers le bac
N° 39 – L’écriture d’invention au collège et au lycée
N° 39 – Expérimenter le rôle de l’écriture d’invention dans l’apprentissage du discours indirect libre
N° 41 – Les textes fondateurs en sixième : traces d’apprentissages dans les programmes et dans les manuels
N° 42 – Classements en genres et autres classifications textuelles
N° 42 – Classer la littérature au CDI
N° 45 – L’Adversaire d’Emmanuel Carrère
N° 45 – Le biographique au lycée : vie et mort d’un genre scolaire
N° 50 – Un romancier classique d’une classe à l’autre : les extraits de Balzac dans les manuels scolaires
N° 51 – Le cinéma à l’école et dans le cours de français : petit historique
N° 52 – Le « descriptif » de français
N° 56 – La scolarisation de l’argumentation dans l’enseignement secondaire
N° 60 – Enseigner à distance dans un master MEEF
N° 62 – Autrement dit : quelques activités de reformulation
N° 65 – Quand la devinette devient un genre scolaire. Analyse didactique d’une séquence de lecture-écriture en CP/CE1
N° 66 – Manipuler les textes avec les élèves : une relecture de Recherches
N° 75 – Couper, copier, coller, déplacer, emprunter… L’extrait dans les manuels scolaires

N° 2 – Français bien commun, éléments pour une problématique
N° 2 – « Un langage, des langages ». Étude d’une double page de manuel d’histoire
N° 4 – Autopsie d’une formation : pif, paf, à vos marqueurs… Écrivez ! Écrire en stage ? Quels enjeux ?
N° 6 – « Quand j’lis des copies d’élèves, ça m’donne des idées d’exercices »
N° 8 – Récit (récit (récit de –) … de récit)
N° 8 – Bibliographie (« Récits », N° 8)
N° 9 – Entre chiens et chats
N° 9 – Apprendre à gérer des contrarguments
N° 10 – Textes tordus… SOS modèles
N° 11 – Ce qu’ils font et ce qu’ils en disent : analyse des procédures rédactionnelles d’élèves de 2^e (republié dans le n° 55)
N° 13 – Voilà pourquoi ce texte est un texte explicatif typique
N° 14 – Lire (écrire ?) Des textes fictionnels pour travailler l’argumentation au lycée
N° 15 – « En vous appuyant sur des exemples… » De quelques difficultés linguistiques posées par l’insertion des exemples dans des dissertations d’élèves de 2^nde
N° 16 – Apprendre à écrire des commentaires composés
N° 21 – La note : mesure ou message ?
N° 22 – Pratiques d’oral dans le travail de groupe
N° 23 – Faire écrire des paragraphes argumentatifs : une impasse didactique
N° 26 – L’amour des trois grammaires
N° 27 – Pour des consignes floues
N° 28-29 – « Tu mens, toi ? » Des élèves de 2^ndeaux prises avec les notions de fiction et de réalité
N° 31 – « En seconde, on ne fait plus de français, Madame, on fait des lettres »
N° 31 – Nadège ou les infortunes de l’écriture
N° 33 – Ils écrivent comme ils parlent. Discussions autour de quelques idées reçues
N° 41 – De quoi les traces linguistiques sont-elles l’indice ?
N° 41 – Que nous apprennent les relations oral-écrit sur le statut de la trace écrite dans l’univers scolaire ?
N° 50 – Écrire à l’université : continuités ou ruptures ?
N° 53 – Le lexique est-il une difficulté pour les étudiants ?
N° 54 – Comment penser les relations oral/écrit dans un cadre scolaire ?
N° 55 – Les étudiants et la réécriture
N° 56 – Argumentation et dissertation
N° 58 – Comment Oscar comprend le chapitre à lire sans le lire
N° 58 – Introduire des étudiants à la compréhension de textes universitaires
N° 61 – L’écriture argumentative au Bac Pro et en BTS : qu’en disent les élèves ?
N° 61 – Introduire des étudiants à la compréhension de discours universitaires : quand des étudiants écrivent pour comprendre
N° 67 – De différentes formes d’interdisciplinarité dans les programmes de collège
N° 68 – Les Journées à Parler : des rendez-vous annuels en maternelle
N° 71 – La notion de sujet didactique ou comment les recherches en didactique du français contribuent à penser les différences entre élèves
N° 72 – Des élèves aux prises avec les notions de fiction et de réalité. Une situation de lecture-écriture en classe de 2^nde
N°77 – Les pratiques de littéracie, de la maternelle à l’enseignement supérieur :
ruptures et/ou continuités ?

N° 6 – « Figurez-vous… » Deux types d’écrits scolaires : consignes et évaluation
N° 8 – Les Ailes du récit (republié dans le n° 59)
N° 8 – « Le développement de la ponctuation dans la production du texte », compte-rendu d’une conférence de M. Fayol
N° 8 – Le schéma narratif, une utilisation pédagogique en classe de 6^e
N° 8 – Les sujets dits d’imagination au brevet des collèges
N° 9 – Aimez-vous l’argumentation en sixième
N° 13 – Le texte explicatif en cours de français. Note sur l’usage d’un objet didactique
N° 13 – Le texte explicatif en sixième. Prospectives pour un projet d’apprentissage
N° 18 – De l’écriture palimpseste à la lecture critique
N° 19 – Les questions de compréhension au brevet des collèges
N° 20 – Cohérence et improvisation
N° 21 – L’évaluation des dissertations. Digressions sur une pratique
N° 22 – Souvenirs d’oral. Quelques récits touchant aux oraux de l’épreuve anticipée de français du baccalauréat, agrémentés de réflexions qui se voudraient didactiques
N° 22 – Pratiques d’oral dans le travail de groupe
N° 24 – Les mutations d’un exercice de grammaire
N° 25 – Les questions de compréhension : un outil ou un obstacle pour l’apprentissage de la compréhension ?
N° 26 – Production d’écrits et réflexion sur la langue. Quelques démarches sur les temps verbaux
N° 27 – La dictée à l’enseignant : un dispositif efficace de la maternelle à l’université
N° 30 – La « lecture littéraire » : les risques d’une mystification
N° 33 – L’oral au rapport ! ou comment l’Institution s’empare de l’oral
N° 36 – Les difficultés de lecture au collège: quelques interrogations
N° 39 – L’écriture d’invention au collège et au lycée
N° 39 – Les discours sur l’écriture d’invention et les frontières de la discipline
N° 41 – Traces d’apprentissage : que reste-t-il d’une séquence didactique ?
N° 43 – Le décloisonnement : un enjeu de la discipline ?
N° 43 – Note de lecture (Didactique du français. Fondements d’une discipline ; Pour une lecture littéraire. Histoire, théorie, pistes pour la classe)
N° 47 – Le métier d’enseignant de français au crible du rapport d’inspection
N° 47 – Le journal de bord et la fiche de préparation : les aléas d’une écriture professionnelle
N° 48 – Miscellanées grammaticales
N° 50 – Le français d’une classe à l’autre
N° 52 – La jungle des dispositifs
N° 56 – Argumentation et dissertation
N° 62 – La paraphrase au cœur du commentaire
N° 63 – Un plaisir à livre ouvert ? L’évaluation du plaisir de lire dans le PISA
N° 64 – La prescription institutionnelle de l’aide : mots d’ordre et désordres
N° 69 – Écriture et numérique : pourquoi et comment parler de littéracie numérique ?
N° 70 – Le PISA à l’épreuve d’enseignants de français. Quelques ressorts d’une connivence scolaire
N° 72 –  « Les Malheurs de Sophie » ou les petites fictions modèles. Une lecture de Clarice Lispector

N° 1 – La lecture
N° 1 – Bibliographie commentée sur la lecture
N° 2 – Le français bien commun : représentations et attentes peu communes. Où sont les malentendus ?
N° 2 – « Un langage, des langages ». Étude d’une double page de manuel d’histoire
N° 2 – Autour du français bien commun : vers une typologie d’exercices
N° 4 – Autopsie d’une formation : pif, paf, à vos marqueurs… Écrivez ! Écrire en stage ? Quels enjeux ?
N° 7 – « J’ai jamais vu une pomme avec des bras ! » Des enfants de la maternelle et des albums se rencontrent.
N° 9 – Apprendre à gérer des contrarguments
N° 10 – Le droit aux stéréotypes
N° 10 – Produire / écrire des stéréotypes en classe
N° 11 – Ce qu’ils font et ce qu’ils en disent : analyse des procédures rédactionnelles d’élèves de 2^e (republié dans le n° 55)
N° 12 – « Il était une fois… Sébastien et ses autres »
N° 12 – Le conte, un genre très pédagogique
N° 14 – Les avatars du plan dialectique : une aporie didactique
N° 15 – De l’évaluation du savoir lire à l’évaluation des savoirs en grammaire : quelle didactique du français ?
N° 16 – Lire le littéraire : quelles pratiques culturelles ?
N° 17 – Des adolescents non-lecteurs à la découverte des correspondances entre langue orale et langue écrite
N° 18 – La littérature de jeunesse à l’école : à la recherche des illusions perdues
N° 19 – Comprendre un conte, une aventure hautement culturelle (même au CP, même en soutien)
N° 20 – Cohérences contre cohérences
N° 20 – La cohérence : le point de vue des adolescents
N° 22 – Fragments d’oral
N° 23 – De l’expression écrite des élèves au silence de l’enseignant
N° 25 – Lire : des risques partagés
N° 26 – Mais qu’est-ce qu’une phrase ?
N° 27 – Quelques dispostifs (principes) pour créer un espace d’enseignement
N° 31 – Petites violences ordinaires
N° 32 – Libres lecteurs : lire des albums pour ne rien apprendre/enseigner
N° 36 – Des histoires de malentendus
N° 38 – Élèves inévaluables
N° 43 – Attention ! Danger ! Non-francophone
N° 44 – Pratiques familiales, pratiques scolaires : ruptures et connivences
N° 45 – Parler de soi, ça se discute
N° 46 – La Fontaine en sixième
N° 47 – Comment rater une heure de cours : mode d’emploi
N° 49 – La dyslexie, toute une histoire
N° 49 – Paroles de dyslexiques : François
N° 49 – Paroles de dyslexiques : Jean et Sylvain
N° 49 – Une hisdoire où on édait dous gomblètement mouchés
N° 50 – Construire une classe
N° 52 – Programme, progression : la table des matières d’un manuel
N° 55 – Le brouillon qui tue
N° 56 – Argumentation et dissertation

N° 3 – Contes… toujours tu m’intéresses !
N° 6 – Urgent : à vendre grilles d’éval. bon état. prix intéressant. S’adresser à Recherches
N° 6 – Bibliographie (« Évaluer », N°6)
N° 8 – Peut-on lire et écrire avec les manuels scolaires ?
N° 9 – Entre chiens et chats
N° 9 – T’as pas des idées ?
N° 10 – Notes de lecture : L’Enfant écrivain, génétique et symbolique du texte libre, de Pierre Clanché
N° 11 – Pour des pratiques de la réécriture ou comment apprendre à (ré)écrire
N° 12 – Les Bottes de sept lieues: approche de la notion de genre narratif
N° 15 – Un cours de français, qu’est-ce que c’est ?
N° 15 – Notes de lecture. Que vive l’orthographe, Jacques Leconte, Philippe Cibois
N° 15 – L’orthographe : bibliographie
N° 19 – Bibliographie sur l’apprentissage
N° 24 – Détours à propos d’une petite fabrique d’exercices: aider à construire une compétence culturelle
N° 30 – Des miettes de sens aux paroles sur les textes : une utopie ?
N° 32 – Littératures de jeunesse : quelle légitimité scolaire ?
N° 35 – Au secours, on a perdu la classe de 4^eA…
N° 40 – Je n’innove pas, je n’invente pas, je recycle : l’orthographe quand même…
N° 43 – Tu Zones à Rien, et alors ? ! Professeurs de français SDF, sans classe et sans élèves
N° 50 – Impromptu, scènes du cours de français