N° 28-29 – Et le poisson devint lapin… Magie ou construction d’une fiction ???
N° 28-29 – Ce je fictionnel que je suis, que je ne suis pas
N° 30 – « C’est quoi c’t mec ? Y a fumé la moquette ? » Paroles d’élèves sur un texte
N° 32 – Où il n’est pas question de recettes miracles pour faire lire les élèves…
N° 33 – Les mots émettent de l’espace
N° 34 – Trafic d’affiches

N° 40 – Comment impliquer les parents dans la scolarité de leur enfant ? Quelques actions

N° 20 – Qu’est-ce qu’apprendre/enseigner à lire et à écrire aujourd’hui ?
N° 28-29 – À la recherche du coupable. Métalangage des élèves dans la rédaction d’un récit d’énigme
N° 65 – Genres scolaires et genres scolarisés en écriture et pratiques sociales de référence. Le cas de l’école primaire en Suisse romande (1830-2010)
N° 77 – Continuités et discontinuités au fil des niveaux scolaires dans l’enseignement
de textes réputés littéraires

N° 10 – Réception des textes parodiques

N° 22 – Pratiques d’oral dans le travail de groupe
N° 25 – Une séquence d’apprentissage de la lecture méthodique

N° 48 – Quelques pépites d’ORL dans un océan de grammaire
N° 64 – Aider les enseignants à cerner les besoins grammaticaux des élèves. Le projet Scolagram

N° 53 – Comment favoriser le réemploi lexical ?

N° 27 – Apprendre à conter pour apprendre à lire

N° 49 – À l’école aussi, à chacun sa dysphasie…

N° 35 – Indices d’hétérogénéité dans une démarche d’écriture en projet

N° 28-29 – Et en plus, il faut lire des romans ?

N° 28-29 – Et en plus, il faut lire des romans ?